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发布日期2019-04-15

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在开展干部教育培训工作中,学校充分发挥研究型综合大学的优势,既把干部教育培训工作纳入人才培养的整体工作进行思考和规划,又充分注意和研究干部教育培训自身的特点和规律,统筹协调好学校的学科资源配置、教学资源配置、师资力量配置、保障条件配置等方面的关系,努力实现干部教育培训工作与大学普通教育工作协调推进、科学发展。通过发挥学科资源丰富的优势,学校既在宽广的领域对干部进行教育培训,又通过多学科交叉拓展培训,提高了干部的整体素质和综合能力;发挥科研力量较强的优势,通过“211工程”和“985工程”建设,学校建成了一批重要的科技创新平台和社科创新基地,并使之成为干部解放思想、更新观念,及时了解和掌握科技、文化、管理领域前沿理论及动态的思想库和主阵地;发挥国际交流频繁的优势,帮助干部拓宽国际视野,提高国际交往能力;发挥图书资料较全的优势,引导干部博览群书、提升品位,养成研究性学习的习惯。

19日,南科大低调进行首次复试,16名经过严格遴选的考生在启动校区连考3场,分别进行学习能力测试、面试和心理健康测试。记者在复试现场看到,考试没有考场纪律,孩子们随时举手提问,像做游戏一样。

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统计数字显示,我国大学生毛入学率仅15左右,而美国为82,日本、英国、法国等发达国家均在50以上,韩国、印度、菲律宾也在30左右。由此可见,我国大学生的比率是相当低的,也就是说我国大学生拥有量不是过剩了,而是低了。大学生拥有量低似乎又和大学生就业难成了一对矛盾。

对于综合素质评价,人们最担心的就是其效度和信度问题,怀疑某些学校暗箱操作,弄出一个人人过关、皆大欢喜的结果,使评价流于形式。随着改革的深入,一些省份也加大了对综合素质评价的控制力度。如2008年江苏省就对综合素质等级评价的标准作了微调,在学习能力这一项,原来的A级标准是“研究性学习成绩显著,得到社会的公认或权威部门的认可;学习主动积极,各科成绩一贯优秀;小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省市组织的相关活动中获奖;在省级以上报刊杂志发表论文、文学艺术作品;在省级及以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖;其他。”调整后把“学习主动积极,各科成绩一贯优秀”提到整个标准前面,变为“学习主动积极,各科成绩一贯优秀且有下列情况之一者,可在学习能力方面得A”。这一变化强调了平时学习态度和学业成绩的重要性,也防止了通过造假获奖证书等方式蒙混过关的现象。而在运动与健康一项中,增加了“达到《国家学生体质健康标准》优秀等级者”可得A的内容,同时严格要求“学校不得组织学生参加社会艺术水平考级活动,各类社会艺术水平考级的等级不得作为学生升学、奖励的依据”。随着规定的不断严格和细化,综合素质评价将取得越来越高的效度和信度。

这一方案发布后,引起了广泛关注。有家长表示赞成,但也有家长疑虑:如果不公布考试成绩、不排名次,家长怎么才能知道孩子学习的真实情况呢?也有中小学老师对无分数评价能否推行下去并不乐观。不少人认为,高中、高校的录取标准都是以分数论英雄,学生分数之外的素质发展状况不被重视,这才造成从小学到中学只注重分数的一元化评价标准。中小学要放弃分数这个简便直观的评价方式,首先要改革中考和高考“指挥棒”,如果应试教育的体制不变,没有哪个学校敢冒风险实施无分数评价。

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教育部科技发展中心主任李志民在致辞中说,“蓝火计划”是教育部科技发展中心响应建设创新型国家,提升自主创新能力号召,促进高校与地方深入开展产学研合作,推进区域创新及企业技术创新而开展的一项具体工作。

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  5、措施及建议。

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“心理委员是学生心理健康方面与老师交流沟通的纽带。”康小青说,“他们是维护大学生心理健康、促进心理发展必不可少的一个组成部分。”

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